Approche neuro-émotionnelle en ostéopathie 2

• Repérer en consultation les signes d'un système en vigilance : tonus, respiration, latence, ce que le patient raconte et ce qu'il saute
• Recueillir le consentement, conduire la séance de bout en bout, la refermer proprement
• Amener le patient à remarquer lui-même ce qui le déclenche, sans le lui expliquer ni lui désigner de cause
• Créer les conditions d'une expérience qui ne confirme plus ce qu'il avait appris, et accompagner ce qui s'ensuit dans sa vie
• Accueillir une décharge émotionnelle sur la table, reconnaître les situations qui imposent d'orienter
• Suivre dans le temps ce que la régulation du contexte modifie : récidives espacées, mobilité diaphragmatique, sommeil, trophicité
• Repérer ce que l'on projette de son propre fonctionnement sur son patient

Chaque journée est ponctuée de pratique. Nous travaillons ici sur des situations de consultation : nous les jouons, nous les reprenons, nous recommençons. Ce séminaire s'appuie sur les cinq mois d'observation personnelle que vous aurez conduits depuis le premier — c'est cette matière-là que nous mettrons au travail.

Jour 1 (Repérer en consultation les signes d'un système en vigilance)

Tour de table, retour sur l'intervalle : ce que chacun a observé sur lui-même, ce qui a résisté, ce qui a surpris.

Nous verrons ce qui change quand ce n'est plus soi. Chez un patient, nous n'avons accès qu'à trois choses, et les confondre est l'erreur la plus fréquente : ce qu'il dit de lui, ce que son cerveau en a déduit pour anticiper, et ce que son système maintient sans qu'il le sache.

Nous travaillerons ce qui se repère pendant l'anamnèse : le tonus, la respiration, la latence avant une réponse, le passage qu'il saute dans son récit sans s'en apercevoir.

Première mise en situation en trinômes, sans autre consigne que d'écouter et de noter.

Bilan de la journée

Jour 2 (Amener le patient à remarquer lui-même ce qui le déclenche, sans le lui expliquer)

Réactivation des enseignements de la journée passée

Nous verrons pourquoi expliquer à un patient ce qui lui arrive ne produit rien, alors que le lui faire remarquer produit tout. Ce n'est pas la même chose, et c'est la partie la plus difficile du métier que nous apprenons ici.

Nous travaillerons à formuler une hypothèse comme une hypothèse, à la rendre au patient sans la lui imposer, et à accepter qu'il n'en fasse rien.

Nous reprendrons ensemble l'erreur la plus répandue dans le travail somato-émotionnel — l'annonce de la cause, « votre épaule tient parce que… » — pour la désapprendre en situation, chacun se voyant la commettre au moins une fois.

Trinômes praticien, patient, observateur, avec débriefing centré sur ce que l'observateur a vu passer.

Bilan de la journée

Jour 3 (Conduire la séance de bout en bout, accueillir une décharge émotionnelle, orienter)

Réactivation des enseignements de la journée passée

Nous conduirons la séance complète : le consentement, l'ouverture, le déroulé, et la manière de refermer. Une séance qui s'est ouverte ne se termine pas comme une consultation ordinaire.

Nous travaillerons ce qui se passe lorsqu'une émotion se manifeste sur la table : ce que nous faisons, ce que nous disons, ce que nous ne disons surtout pas, et comment nous accompagnons le retour.

Nous jouerons les situations qui nous mettent en difficulté : le patient qui réclame une explication, celui qui s'effondre, celui qui revient chaque semaine, celui qu'il faut orienter. L'orientation se formulera à voix haute, devant le groupe, jusqu'à ce qu'elle vienne naturellement.

Bilan de la journée

Jour 4 (Créer les conditions d'une expérience nouvelle, suivre dans le temps, repérer sa propre part)

Réactivation des enseignements de la journée passée

Nous verrons ce que nous pouvons réellement mettre en place pour qu'un patient fasse l'expérience que ce qu'il avait appris ne se vérifie plus — et pourquoi l'essentiel se joue ensuite dans sa vie, entre deux consultations, et non sur notre table.

Nous aborderons le suivi dans le temps : ce que nous observons quand un système cesse d'être tenu en vigilance, ce qui s'espace, ce qui revient encore, et ce que nous notons dans le dossier.

Nous prendrons le temps de regarder ce que nous projetons, nous, de notre propre fonctionnement sur nos patients — et ce que nous faisons de notre besoin que la séance réussisse.

Nous terminerons par l'intégration au cabinet : cette lecture ne crée pas une consultation à part, elle s'ajoute à celle que vous menez déjà.

Bilan de la journée

• Cours théoriques et pratiques
• Projections
• Mises en situation de consultation en trinômes : praticien, patient, observateur
• Jeux de rôle sur situations cliniques difficiles
• Exercices psycho-corporels
• Études de cas
• Échanges de pratique
• Livret stagiaire et grilles de conduite de séance fournis